“五育”并举打造“綦匠”人才培养特色品牌

重庆市綦江职业教育中心：

“五育”并举打造“綦匠”人才培养特色品牌

“双优”计划项目实施以来，重庆市綦江职教中心聚焦立德树人根本任务，持续深化“五育”并举，构建起了“有理想信念与家国情怀、有扎实学识与学习能力、有健康体魄与健全人格、有工匠精神与职业品格、有过硬技能与创业意识”的“綦匠”技术技能人才培养体系，并取得了良好成效。

以德铸魂，培养有理想信念与家国情怀的“綦匠”人才

学校坚持“以人为本”的教育理念，健全“三全育人”体系，注重发挥思政课铸魂育人的主渠道作用，强化思政课程与课程思政同向同行。通过建立班主任工作室、创新思政教学团队，初步构建形成“一体两翼”思政课程体系，形成校本课程与思政必修课协同育人格局。

学校从“思政大课堂”“校园中课堂”“网络微课堂”三个方面，打造了思政课实践教学载体。整合王良纪念馆、石壕红军桥、綦江烈士陵园、綦江博物馆等红色教育资源，协同联动共建“特色思政课”，持续开展“学党史 听党话 感党恩 跟党走”“少年向上”“红心向党”等主题教育活动，打造活动德育品牌。通过开展职业精神、工匠精神、劳模精神等专题教育活动，培养学生的职业道德和职业素养。

以智启慧，培养有扎实知识与学习能力的“綦匠”人才

学校坚持以能力培养为起点，持续打造高质量高水平人才培养体系。通过优化“能力-课程-项目”三要素，构建“模块化、项目化”实践教学体系；围绕“对接产业优化专业”改革思路，对接重庆市智能制造业高质量发展需求，着力建设智能制造、大数据技术、现代服务三大专业集群；推动政校园企联动、产城职创融合，做到“岗、课、赛、证”综合育人，将行业岗位标准、技能大赛内容、技能标准与教学、“1+X”证书体系相结合，采用行动导向、工学结合、任务驱动的教学模式，将学生学习场景从教室转到实训室再到工厂，以行动为导向，结合新技术、新标准，紧贴实际职业工作，重构学生学习内容。

以体强身，培养有健康体魄与健全人格的“綦匠”人才

学校提出“以体育人”理念，定期举办田径运动会、趣味运动会和群众性体育活动，深入推进体育教学改革，强化体质健康全样本监测，全方位开展软式棒垒球、气排球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、跳绳等体育比赛，并培育了相关体育社团。

同时，学校开设心理健康教育课和疫情防疫实践课，建立心理健康档案，成立“区教委+学校+班级”三方育人专班。每年的5月和11月，专班都会开展心理健康主题教育活动，引导学生学会进行积极的心理调适，形成乐观向上的阳光心态。

以美润心，培养有工匠精神与职业品格的“綦匠”人才

学校加强美育文化素质体系建设，将优秀传统文化教育、美学艺术教育等内容纳入到课程思政改革中，将经典诗文名段、红色革命选段等内容系统地纳入学生晨读。开设非物质文化选修课程，打造一批校内外美育实践基地，高质量开展特色美育职业技能展示和技能文化宣传活动。

“双优”建设以来，学校以美育水平评价为引领，开设音乐、美术、书法等课程，提升学生认识美、感受美、欣赏美、创造美的能力。

同时，学校还致力于扩大学生艺术比赛参与面，紧紧围绕艺术类课程教学、课外校外艺术教育活动、校园文化艺术环境建设来开展艺术教育。

以劳淬技，培养有过硬技能与创业意识的“綦匠”人才

学校加强对学生劳动习惯、劳动精神、劳动技能和劳动素养的培养，通过建立劳模工作室、开设劳动教育课程、开发劳动教育资源、开展劳动实践活动，教育引导学生在知行合一中树立正确的劳动价值观。

在劳动教育工作推进期间，学校建设“匠心农场”，打造社会实践大课堂，开展志愿者服务活动和公益劳动，创新在校园内设立礼仪值勤岗、校园保洁岗、食堂协勤岗、校园巡视岗和校园助手岗，帮助学生树立起“劳动光荣、技能宝贵”的精神意识。

学校负责人表示，通过多年努力，学校已经形成了“綦匠”人才培养特色品牌，未来还需要根据职业人才成长规律和学生身心发展规律，进一步优化“五育课程”结构，强化“五育资源”开发，形成系统化育人体系。

（重庆市綦江职业教育中心 杨盛楠）